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超越汤姆是一个男孩,玛丽是一个女孩

2019-09-09 01:18:11 来源:工人日报

  

教育系统的新变革

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拥有英语这样的外语,作为行使职业和获取种族文化和工具的工具,不是没有逻辑基础的乌托邦,而是当今世界明显的需要实现专业的全面培训。

出于这个原因,高等教育部(MES)作为其研究计划中进行的转变的一部分,考虑了两年前该语言教学的两个深刻变化。 但是,现实超出了开展这种有希望的努力的可能性。

例如,这是由二年级学生Dayana Camler演示的。 西班牙文学学士学位的一年,最近出现在东方大学(UO)2018-2019课程英语考试的第一次考试,并且无法克服它。

他认为他从小学到现在学习这门语言的轨迹并不差; 她在这个科目上的成绩总是很好,她喜欢的语言,她担心赢得这个级别; 然而,在书面考试的40个问题中,他只能回答14。

“这非常困难; 对于那些深入语言的人来说,文本很复杂,对教师来说也是如此。 我甚至无法达到20个问题,“这位年轻女士说,她在第一年也是她课堂上两名学生中的一名,他们参加了诊断测试并且也没有批准。

现在,Dayana是她教室里唯一一个再次出现的人,虽然“我的导师告诉我他们降低了水平,但我们也无法击败她。 我的许多同学都在街上,教堂或拉萨尔学校开设课程,他们认为这些课程更好,因为这里的条件并不多,“他承认。

另一方面,YailénOrozco,第5名学生。 SanctiSpíritusJoséMartí大学教育学 - 心理学学位课程表示,“对于提供工作机会的英语非常有必要,但并非所有人都有这么多的知识。 也有人认为不是每个人都有动力; 他们更喜欢专注于专业的科目»。

JulioCésarGonzález,二年级学生 同样来自Yayabo市的体育文化年,记得去年他参加了达到A2的课程,但由于各种困难,老师没有完成课程。 «现在我正在等待再次注册,因为我有兴趣在我毕业时没有遇到问题。 确实,在遵守时间表时,并非所有小组都受到纪律处分»。

没有二年级学生ClaudiaRodríguez的经历。 哈瓦那大学的会计年度,在去年是令人满意的。 外语课程安排与他的课程一致,因此他很难参加在大学体育场举行的会议。

老师指出

确切地说,掌握英语以及要求获得大学学位的决定引起了学生,家长和教师的争论,他们肯定需要掌握一门外语,认为这是对以前教学中的不足的一个非常大的挑战。这在报告中反映出你会说英语吗? Juventud Rebelde ,2015年11月28日)。

也许这就是为什么这个话题在9日最受争议的原因。 去年7月举行的大学学生联合会(FEU)大会。 来自哈瓦那大学和教育科学学院的学生恩里克·何塞·瓦罗纳指出降低水平并不是解决方案。 他们还要求语言作为课程科目返回,并寻求更好的学习方法。 其他人要求他们必须注册的语言中心有更好的条件,并且教授该主题的教授更加稳定。

但是,不仅学生在说英语时都有标准。 教师还指出了在分析大学语言中心诊断时显而易见的基本要素:它是低水平,不良基础,甚至没有动力掌握学生抵达大学的语言。高等教育

哈瓦那科技大学JoséAntonioEcheverría教授劳拉·桑塔拉(Laura Santalla)反映,通过以前课程中教授的内容,学生达不到达到语言流利或理解科学文本所必需的英语水平。

“他们所做的是重新审视大学预科的基本知识,而大学并不是要解决之前教学留下的空白,但这并不是学生们错误准备他们所接受的,”他承认道。

与此同时,SanctiSpíritusJoséMartí大学助理教授Hilda Rosa Castillo认为,如果没有,参考书目和学习材料可用于影响学生形成所需水平是不够的。老师,甚至从以前的水平。

«这所大学的入学普遍性在语言方面几乎没有准备。 学校外最有经验的准备。 甚至,由市政当局这些差异非常明显。 从教学报道中出现更多问题的圣斯皮里图斯(Sancti Spiritus)领域的拉谢尔佩(La Sierpe)来到这里并不是一样的,而不是像卡瓦金(Cabaiguán)和特立尼达(Trinidad)这样的其他人。

教育科学博士EliaMercedesFernández与她的所有教学相比,拥有44年的专业经验。 “学生有可能达到A2水平,但要实现这一目标,有必要保证组织一个工作系统,以便系统,系统和集中地提高学生的准备。

“在这一点上,它也影响了教育者意识到语言学习课程中的情感特征,使其以一种新颖,富有创造性和吸引力的方式进入。 如果世界已经朝着英语语言水平越来越高的专业人士的形成方向发展,那么如果我们渴望一个发展中的可持续发展的国家,我们就不能背弃这一现实,“Sancti Spiritus教授说。

一个新的公式

根据MES专业培训部的技术教学顾问圣地亚哥JorgeRiveraPérez的说法,英语教学的变化主要表现在三个方面:一个行政方面,这与建立一个新的结构有关。培训专业人员,计划在大学设立语言中心。

他补充说,第二个方向是方法论的,教师在最现代的国际外语教学趋势中做好准备,另一个方面是技术,包括利用支持促进学习和自我管理和自学的过程。的学生。

“为了在语言教学中实现令人满意的情景,有必要在大学中创造一系列条件,例如完成修道院以及技术和书目保证。 虽然已经采取了措施,但仍无法保证必要的措施。

“所有这一切,加上前几年学生带来的糟糕基础,导致重新思考最初设想的政策,以建立欧洲共同语言参考框架的B1级,并减少另一个要求,同样的国际基准的A2,“他说。

里维拉·佩雷斯说,这种适应允许逐步过渡。 “有大学和职业将英语作为课程的一部分,在条件允许的范围内,这些课程将被添加到新的经验中。

“那些已经在实践中获得新经验的人现在在知识测量中朝着这个参数转变。 我们不断地衡量学习,即体验发展的方式。 在接下来的两个课程中将保持对A2级的适应,然后将作出新的决定,“他说。

大学不会拒绝,但......

从学术课程中删除主题并不意味着大学拒绝学生学习英语。 照片:RobertoSuárez

从学术课程中删除主题并不意味着大学拒绝学生学习英语。 现在提供每个人从他们的知识准备的可能性。 为此,进行所谓的入学考试,让学生根据自己的能力和认证考试,为那些已经满足这一要求的学生进行考试。

同样,语言中心已经创建,但是,正如这个日记提醒我们的一些学生,没有给出最好的结果。 UO的Dayana Camler说,自从第一年她就读到那个中心,“虽然我的出勤率不高,但由于距离很远,很难从另一个地方到这里,我觉得我在课堂上收到了什么它不符合考试的水平»。

根据圣地亚哥外语学院院长MilsaniaFumeroLópez向本报提供的信息,在2016-2017学年,第一个实施该政策的学生,只有12名学生成功通过了认证考试; 在2017 - 2018年期间,在语言中心注册的1,054人中只有248人能够满足要求。

UO是设法组织该中心的为数不多的机构之一; 但是,正如其主管Marisela Estrada Ferrera所解释的那样,它有客观的局限性。 圣地亚哥语言中心有53个与E计划和第二个国家招生相关的职业,只有12名教师,他们必须涵盖计划的40个小组。

还缺乏教室,人员承担必须提供的服务,以及诸如实验室和自助中心等基础设施问题由于电气问题而未得到充分利用。 在新技术的帮助下,这成为学生的障碍,丰富教师在课堂上提供的信息,甚至自我评估。

SanctiSpíritus大学语言中心主任TahiríPérezPerdomo担心该机构的学生不知道如果他们没有达到A2,他们就不会毕业,因此不参加准备工作,他们是自愿的»。 他回忆说,课程使他们的班次与他们的教学时间表相反,“有时,院系计划与我们发生冲突的活动,他们更愿意去那些”。

幸运的是,这种情况发生了变化,PérezPerdomo说,尽管这些课程不在课程网格中,但它们确实出现在教学计划中。 然而,精神主义语言中心面临着其他障碍:“我们只有一个实验室而且它没有最好的条件。 在这次试镜之前,我们必须将电脑和电视带到教室,并使用外国语学士,“他说。

正如UO副校长Maribel Ferrer Vicente所做的那样,情况复杂,并证明了改善英语教学策略的紧迫性。 他补充说,不同的职业生涯将其内容与英语联系起来至关重要,无论是通过用这种语言指出书目,还是其他方式; 激励学生并帮助他们发现在职业未来使用英语的有效方法。

就UO而言,FumeroLópez解释说,在本课程中,优先考虑的是语言中心教师的培训和更新以及一般语言教学,围绕英国文化委员会和框架所建立的内容。共同的欧洲参考,将使修道院处于更好的条件。 “如果以某种方式进行评估,必须以同样的方式进行教学。”

创建条件时

由于英语教学是一个需要所有人的学科,在第九届教学和研究委员会中。 FEU的国会就该主题采取了四项协议。 这些旨在激发英语在不同的科学事件中的存在; 每周至少两次在每个大学中专门讨论这一主题,并在其中开展各种举措,以便学习和巩固语言知识; 尽可能要求大学配备语言实验室,并为招募掌握FrankPaísGarcía学生辅助运动语言的学生做出贡献。

其他替代方案也来自MES。 Marta del Carmen Mesa Valenciano,该组织的第一副部长指出,虽然提高了学生自我管理的可能性,但通过将英语作为课程的主题,仍然是高等教育的一项任务,以保证准备路径。

“但在评估这一过程时,经过两年的政策实施后,符合要求的学生比例非常小,”该指令解释说,该指令证实教师短缺,语言实验室不足。 “我们不能将责任传递给学生,以通过他们的方式寻求解决方案。 任务来自大学。

“如果不解决这个问题,我们就无法进入毕业典礼。 因此,我们决定进行这种修改,使其适应我们所拥有的条件,但保持毕业要求,而不是我们最初提出的水平,尽管高等教育不会放弃以后要求 - 当条件产生时 - 更高的水平学习这门语言,我们的毕业生达到了这些技能»。

与英国文化协会的协议

自2009年以来,英国文化协会(英国文化协会)和高等教育部(MES)之间的联合工作协议允许国内外专家就英语教学进行交流,并对改进政策作出回应。在我们的大学教授这种语言。

为此,会议由英国教授和该学科的大学教授组织,例如全国语言教学会议,该会议去年6月庆祝其第四部分(一年两次),来自全国各地的专业人士在场,这是第一次,教育职业的学生,​​未来的英语教师。

作为这项努力的一部分,有许多英国教授来古巴分享他们的做法。 例如,6月份的会议邀请了安娜·埃德加,罗伯特·威廉姆斯和格雷厄姆·斯坦利,他们讨论了在更高层次上教授这种语言的最佳实践,特别是远程教育。

这是一个“面对面的虚拟教学”,通过视频会议实现课程,通过专业的高质量设备和光纤连接或平台,如Skype,Adobe Connect或Zoom,MinervaRodríguezDelgado解释说,古巴英国文化协会主任。

英国文化协会 - 一个庆祝其在2018年在古巴工作20年的机构 - 除了会议之外,还与MES一起开展其他行动,以巩固大学英语教学,例如认证 - 具有国际效力 - 教师的教师能力水平,决定性学生的培训,以及国家计划评估员小组的建立和对沟通技巧的掌握。

罗德里格斯·德尔加多解释说,由于所有这些经验,很快将开始在该国实施更好的教育选择; 在与教育部(采矿)的会议上取得了进展,以便在初级和中级使用欧洲共同参考框架的内容。

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(责任编辑:尤癃朕)
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